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Lehrer*innen, die fest daran glauben, im Leben ihrer Schüler*innen etwas bewirken zu können, und jede Gelegenheit nutzen, um voneinander zu lernen. Schulen, die das fabrikartige Lernen überwunden haben und die die Entwicklung von Empathie ebenso wichtig nehmen, wie die Grundrechenarten. Friederike Hasel berichtet von Schulerfahrungen in Neuseeland.

Mobbing(präventions)berater*innen in allen Bundesländern stehen Personen oder Organisationen im Bundesdienst beratend zur Seite.

Hoffentlich. Gespräche in der Krise
von Clemens Sedmak
im Verlag Tyrolia, 2021.

Die Maßnahmen im Zuge der Covid 19-Pandemie haben enorme Auswirkungen auf den Schulbetrieb. Uns interessiert, wie die Schüler*innen mit den Herausforderungen umgegangen sind, welche Schwierigkeiten sich ergeben haben und auch welche Chancen daraus erwachsen sind.

Das Schul-Barometer in Deutschland, Österreich und der Schweiz beschäftigt sich mit der aktuellen Situation der Schulen im Rahmen eines Stimmungsbilds und möchte damit einen Beitrag zum Erfahrungsaustausch leisten.
Es wurde von Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber lanciert, dem Leiter des Instituts für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie der Pädagogischen Hochschule Zug, Schweiz.
Befragt wurden bisher über 7.100 Personen (Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrer und weitere Mitarbeitende, Eltern, Schülerinnen und Schüler, Vertreterinnen und Vertreter der Schulaufsicht/Schulverwaltung und des Unterstützungssystems).

Im folgenden Beitrag zeigen Lehrer*innen der BAfEP Linz/Lederergasse, warum ihnen die Schüler*innen fehlen! Durchhalten will gelernt sein! Beziehungspflege auch!