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Selbstverliebt bewundert Narcissus, der griechische Jüngling, sein eigenes Spiegelbild im Wasser. Im Märchen Schneewittchen der Gebrüder Grimm betrachtet sich die Königin im ‚Spieglein, Spieglein an der Wand‘, der ihr tagtäglich vergewissert, sie sei die Schönste im ganzen Land. Beide Protagonist*innen verfallen ihrer Selbstliebe und benutzen ihr Gegenüber lediglich als Spiegelungsinstanz. Für beide geht das bekanntermaßen nicht gut aus.

„Schön langsam reicht’s mir.“ „Ich hab‘ keine Lust mehr zu unterrichten.“ „Ich sehne mich danach, dass das alles endlich vorbei ist.“ Oftmals werden diese Aussagen und dergleichen mehr in Österreichs Konferenzzimmern getätigt und vernommen. Manche Lehrpersonen behalten sie für sich, manche teilen sie mit, manche haben noch genug Energie, sich stets auf sich verändernde Lebens- und Arbeitsbedingungen einzustellen, die eines gemeinsam haben: Sie sollen unsere Gesellschaft vor einem Virus schützen und verlangen als Preis grobe Einschränkungen unserer gewohnten Lebendigkeit.

Konflikte verraten mehr über uns Menschen als über den Streitgegenstand. Bescheid darüber zu wissen, welches Konfliktmuster in der eigenen Persönlichkeitsstruktur verankert ist, wirkt sich vorteilhaft für ein intaktes Miteinander - auch im Berufsleben - aus.
Die Klassiker in der Schule sind Verteilungskonflikte und Zielkonflikte: Bei unterschiedlicher Verteilung von Ressourcen kann es zu Ungerechtigkeitsgefühlen kommen. Im Lehrberuf gibt es zum Beispiel kaum Karrieremöglichkeiten. Im Laufe des Berufslebens versuchen Lehrer*innen irgendwelche „Nischen“ zu finden. Das bringt etwas Freiraum und Gestaltungsmöglichkeit im starr empfundenen System Schule.
Mediation (= Vermittlung in Konflikten) ist ein Beratungsformat, das seit einigen Jahren erfolgreich von der PHOÖ für Schulen angeboten wird. Ausgebildete Mediator*innen nach ZivMedG stellen einen angemessenen Rahmen für die Bearbeitung von Konflikten zur Verfügung.

Supervision ist in sozialen Berufsfeldern längst flächendeckend etabliert. Für den pädagogischen Kontext gibt es dieses Angebot kostenfrei an der PH OÖ im Fortbildungsprogramm. Dort, wo sich Supervision etabliert hat und Lehrpersonen auch den Mut aufbringen, sich ihren Themen zu stellen, berichten Lehrer*innen von mehr Zufriedenheit im Beruf, einer neu wahrgenommenen Freude an der pädagogischen Arbeit und von einer erhöhten Selbstwirksamkeit im pädagogischen Handeln.

Zurzeit arbeiten wir Pädagog*innen unter erschwerten Bedingungen: Die Corona-Maßnahmen machen vor der Schule nicht Halt und gerade dort merken alle Beteiligten, wie stark die (Kontakt-) Regelungen auf unseren Alltag Einfluss nehmen. Diese Regelungen haben sich oftmals sehr rasch verändert und wurden meist ohne entsprechende Vorbereitungszeit verordnet.

Belastungen am Arbeitsplatz Schule werden zu unterschiedlichen Zeiten immer wieder anders und neu formuliert. Interessant in diesem Zusammenhang ist dabei der Umstand, dass die Deutung und Interpretation dieser Belastungsfaktoren von den Lehrkräften sehr unterschiedlich erfolgt: So kann es sein, dass z.B. das derzeitige „distance learning“ von manchen Lehrpersonen so positiv gesehen wird, dass sie auch zukünftig nicht mehr darauf verzichten wollen, während ihre Kolleg*innen über fehlende Beziehungskultur zu den Schüler*innen klagen und hoffen, dass bald wieder Normalität im Schulalltag einkehrt.