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Viele Lehrerinnen und Lehrer fühlen sich durch ihre Arbeit in der Schule und den vorherrschenden Bedingungen gestresst, der Leistungsdruck ist hoch. Stress ist immer von objektiven Bedingungen und individuellen Bewältigungsstrategien abhängig. Eine Strategie zur Bewältigung der Anspannung ist das gezielte Setzen von Pausen, in denen man bewusst „abschaltet".

REZENSION zu
Kaltwasser, Vera (2018). Persönlichkeit und Präsenz. Achtsamkeit im Lehrberuf. Weinheim Basel: Beltz (152 Seiten, ISBN: 978-3-407-63052-0, 23,60€)
Was ist es, was den Unterricht so anstrengend macht? Vera Kaltwasser verknüpft in ihrem Werk Erkenntnisse der Stressforschung und praktische Anwendungsmöglichkeiten und gibt Antworten auf die Frage. Das Konzept „Achtsamkeit in der Schule“ unterstützt Lehrerinnen und Lehrer dabei, Stress zu bewältigen.

Jedes Kind, das in der Schule keinen Sinn sieht und sich am Unterricht nicht beteiligt, ist eines zu viel.
Sollen Kinder im Bildungsprozess beteiligt bleiben, braucht es die Frage, wie es der Lehrperson gelingt, zur Person der Kinder vorzudringen, indem das Kind die Lerninhalte für sich bedeutsam erlebt.
Der folgende Beitrag beleuchtet die Chancen und Bedingungen eines personalen Bildungszugangs vor dem Hintergrund der Existenziellen Pädagogik.
Dazu wird einerseits das Verständnis von "Person" in der Existenziellen Pädagogik und die Bedeutung der personalen Werte für die Stärkung der Kinder vorgestellt. Im nächsten Schritt werden dann die Bedingungen ausgelotet, unter denen die Kinder ihre Potentiale entfalten können.

Lange Sitzzeiten, Bewegungsarmut und schlechte Sauerstoffversorgung in den Klassenzimmern sind mitverantwortlich für Rückenschmerzen und Haltungsschäden und vermindern nachweislich die Konzentrationsfähigkeit und damit den Lernerfolg.
Um dem entgegenzuwirken und vorzubeugen hat die HAK & HTL Freistadt ein Konzept entwickelt, bei dem sich die Jugendlichen während des Schulalltages öfter und mit viel Spaß bewegen können.
Die Schülerinnen und Schüler gestalten Powerpoint-Präsentationen mit verschiedenen Übungen, die von ihnen vorgezeigt und mit motivierender Musik unterlegt sind.
Diese Präsentationen sind in jeder Klasse von jeder Lehrkraft ganz einfach über den Beamer einsetzbar. Wann immer die Konzentration fällt oder die Unruhe steigt, wirkt so eine etwa Powerpause wahre Wunder. Innerhalb von drei Minuten fühlt man sich wieder frischer und aufnahmefähiger und der Bewegungsapparat ist entlastet. Und lustig ist es auch!
Also Fenster auf und los geht’s!

Als Thomas Mohrs den Artikel für die Kepler Tribune verfasste, konnte er wohl noch nicht ahnen, dass dieser genau an dem Tag veröffentlicht wird, an dem die Bundesregierung die Schulen für die nächsten Wochen schließen würde. Mohrs plädiert angesichts der „Zuvielisationsgesellschaft“ für einen Bildungsbegriff, der sich am „Philosophieren wagen“ orientiert, damit der humanistische Lebensstil des „Seins“ in unseren Schulen mehr Raum gewinnt. Im gemeinsamen Philosophieren, das immer auch „SELBER DENKEN“ als Kompetenz fördert, könnten systemische Veränderungen der Grundstrukturen unseres Schul- und Bildungswesens liegen.

Kinder und Jugendliche zu ermutigen, ihr Leben selbst in die Hand zu nehmen und ein Leben mit innerer Zustimmung zu führen, ist ein Zentralanliegen Existenzieller Pädagogik. Im folgenden Artikel werden Grundpfeiler und zentrale Themen der Existenziellen Pädagogik zusammenfassend dargestellt, sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu reformpädagogischen Richtungen ausgeführt.